美感教學四

美感教學四～從即興的身體動作，為創作準備

　　經過上回以肢體造型動作引導，這次我以動態的肢體流動來啟動學生的身體，並發現動作。以四拍為單位，每四拍學生完成一個動作，我持續四拍的鼓聲，讓學生不斷在動態之中發現動作。同上回一樣隨機停留在某一個動作，作為編號１的動作，請學生記住自己的動作，活動繼續，並在幾次動作後讓學生回到編號１的動作。提醒學生是否爭正的記住自己所發展的動作，之後同樣的活動方式發展編號２、３、４的活動，第一階段活動結束。當學生發展了四個動作，就持續的反複這四個動作，讓學生熟悉所發展的動作。

    這一系列我將發展為本學期第一次創作的作品。對於作品的完成，必須考慮到許多美感的要求，學生可以就他們所發展的動作，持續的調整到整組和諧的一套動作，這樣的一套動作需要更多合作和協調，如果學生在分組討論的過程缺乏同理心，無法與他人合作，整組的作品會難成行，所以接下來的挑戰除了必須提醒學生動作的原則，讓他們在創作的過程中逐步發現美感的要素，更重要的是協調學生彼此間合作學習，達成任務。

    本次課程除了發現動作外，也希望能夠和上回一樣，以個人的動作基礎，共同完成一組的表演，要如何進行創作、選擇動作及組合，以及完成作品需要具備的條件，學生在完成單一動作時，就發生了許多難以合作的狀況。主導性太強的同學要求別人要付從他的意見，或是在自我的感覺中，不考慮別人的同學，也有完全無法安靜的和他人討論的學生，如何讓他們在分組中，能和同學共同合作學習，可能的難度有待考驗。