肢體活動在三、四年級的表演藝術教學中，學生已經有很多經驗，在靜止中做不同造型的123木頭人的活動，已是學生習以為常的活動，五年級的學生如何讓他在同樣的活動中得到新意？或讓他們覺得有更多的挑戰性？我該如何開始引導？教學前這是老師必須思考的問題，如我對這些問題有基本的相法，相信教學的意義就會凸顯出來，如果教學只是照本宣科，那教學必然是無趣又無聊。
五年級學生對於性別的分野，比起中年級是敏感而又好奇，想要破除學生之間性別的界線，一定要讓他們能夠在活動中完全的忘我的境界，過去我也曾經在學生性別方面做更多的突破，但只要一分組，需要身體接觸，所有的努力都會在瞬間破功，性別似乎是學生牢不可破的藩籬，有時會覺得越努力企圖去突破，得到的反效果越多。肢體活動在個人的肢體造型活動已經有太多的經驗，美感的教學，應從自己的出發，結合更多元素後，表現出更具美感的表現，而群體造型如果只有同性別一組，表現就缺乏多元組合的特性。所以，學生能夠忽略性別的元素，進行群體造型活動就變成這次活動主軸。目的希望學生有多元的肢體表現，又能在身體上破除性別之間的隔閡。所以我運用了身和地面接觸點活動。
活動從單人接觸地面的點開始，不同的接觸點會形成學生不同的身體造型，接著是兩人，分組時請特別要求要有不同性別的組合，有些學生主動要請不同性別的組合，部分學生還是堅持同性別的組合，這是我從三年開始的要求，只要超過某個比率的異性分組，活動就會持續，而比率永遠都在老師的心中，因為在活動一開始就過度的強調性別的問題，接下的活動必然低盪到無法進行。活動要求是兩人除觸地點外，還須有部分的接觸。接下來當然是多人一組，八人以上接觸在地上點越少，身體接觸的機會就多了，大部分的學生此時都已達成任務為目的，和其他同學接觸已經變得理所當然。
經過這個活動，我更確立往後教學的目標，教學活動計畫每次上課都要分組完成一項任務，希望學生能盡力完成。已完成交付的任務為目標。活動內容自然以身體的美感呈現為主。我認為交付給學生任務，他們要達成任務就必須放下自我，在團隊中盡力地朝向任務目標。
接下來，我的任務當然是設計一次又一次教學任務，要挑戰學生了。
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